Les rôles et les moyens de l’accompagnateur

Inspiré d’Huberman¹, École et Stratégies définit quatre rôles pour l’accompagnateur ainsi que les moyens dont il dispose pour les remplir. Ces rôles se jouent souvent en parallèle, se soutenant et se renforçant mutuellement.

1. Huberman, M. (1984) Du projet éducatif au plan de formation, Université d’été Grenoble (Suisse): Les 4 postures de l’accompagnateur externe, cité dans Garand, Michèle. Pilotage et accompagnement de l’innovation dans un établissement scolaire, dans « L’innovation levier de changement dans l’institution éducative». Men, Paris 1998

© CTREQ 2013 Auteurs : Marie-Martine Dimitri et Pierre Potvin.