Analyse de situation
Tableau des principaux indicateurs de l'analyse de niveau 4
| DIMENSIONS OU INDICATEURS POSSIBLES |
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| • Nombre des partenariats école-famille ou école-communauté ou école-famille-communauté |
| • Fréquence des contacts école-famille ou école-communauté ou école-famille-communauté |
| • Finalité des partenariats école-famille ou école-communauté ou école-famille-communauté (préventif, éducatif ou rééducatif) |
| • Proportion des types de cibles des partenariats école-famille ou école-communauté ou école-famille-communauté (ciblée ou universelle) |
| • Proportion des types de partenariat école-famille ou école-communauté ou école-famille-communauté (informatif, consultatif, concertation, collaboratif) |
| • Nature, variété et proportion des acteurs impliqués (catégories de personnel et scolaire, catégories de membres de la famille, catégories de membres de la communauté) |
| • Nature, variété et proportion des contenus (thèmes des partenariats) |
| • Nature, variété et proportion des canaux ou moyens de communication utilisés |
| • Proportion de parents participant aux activités sollicitant leurs implications |
| • Nature, variété et proportion des organismes impliqués : communautaires, sociaux, culturels, institutionnelles et économiques |
| • Proportion des organismes participant aux activités sollicitant leurs implications |
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© CTREQ 2013 Auteurs : Marie-Martine Dimitri et Pierre Potvin. |
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