Pour se préparer, le formateur relit la section Accueil > École et stratégies > Accompagnement > Rôles et moyens > Catalyseur.
L’animation 1 établit les distinctions entre le concept de rétroaction et le concept de pratique réflexive. Elle vise également à amorcer une réflexion sur la pertinence du questionnement réflexif comme outil privilégié pour toute personne accompagnant des milieux.
Le questionnement réflexif sur les pratiques du milieu contribue à mettre en lumière leurs limites, notamment en ce qui a trait :
Le questionnement réflexif contribue à développer l’autonomie des milieux en modélisant une procédure de questionnement transférable à d’autres pratiques.
Suite : Appliquer le questionnement réflexif
© CTREQ 2013- Mise à jour : 05-11-2013 Auteurs : Marie-Martine Dimitri et Pierre Potvin. |