Où en sommes-nous dans la démarche?
À la fin de chaque année au cours de laquelle la démarche est mise en œuvre, le pilotage a assuré :
- La réalisation, si nécessaire, d’une analyse de situation (niveau 1) sur les compétences des élèves;
- La cohérence, la coordination et la concertation des actions des chantiers;
- L’établissement des conditions nécessaires à l’efficacité de leurs actions;
- L’animation de l’équipe-école à chaque étape parcourue.
Pour leur part, les chantiers ont réalisé :
- Une, deux ou trois étapes de la démarche selon le cas.
L’accompagnateur invite maintenant les membres des groupes de travail à évaluer la mise en œuvre de la démarche ainsi que ses effets sur le personnel impliqué puis sur les élèves (étapes 7, 12 et 17du schéma 2 de la démarche).
Quels sont les objectifs de l’évaluation des effets des pratiques sur les élèves?
Selon École et Stratégies, l’évaluation de l’accompagnement d’un milieu vise deux objectifs principaux qui consistent à vérifier :
- Le degré de mise en œuvre d’École et Stratégies;
- Les effets d’École et Stratégies sur :
- Le personnel scolaire (1- Amélioration de la mobilisation;2- Amélioration attitudes et comportements liés au transfert de connaissances);
- Les élèves (1-Amélioration des déterminants ciblés; 2- Amélioration de la réussite éducative):
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1 Mise en œuvre et effets sur le personnel |
2 Effets sur les élèves |
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© CTREQ 2013 Auteurs : Marie-Martine Dimitri et Pierre Potvin. |
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